En esta última entrada me
gustaría hacer referencia a 3 aspectos. Las impresiones de las sesiones de
actividades impartidas en la UD, las evaluaciones de los alumnos de ESO y los
aspectos tratados en el claustro de profesores.
Durante mis sesiones de impartición
de clases en el aula de 3º ESO, mi tutor me ayudó y me orientó en la
presentación de dos actividades enfocadas a que el alumnado extrajera
conclusiones sobre ciertas cuestiones planteadas utilizando los conocimientos,
habilidades y destrezas adquiridos durante las últimas sesiones. Gracias a
estas actividades pude extraer conclusiones no sólo de las actitudes del
alumnado, sino de mi propia práctica docente. En lo que al alumno respecta,
pude observar como precisan de una asistencia y un apoyo constante para
orientar la actividad y evitar la distracción. Muchos necesitan que se les
formule una serie de preguntas que les ayuden a llegar a alcanzar las
respuestas correctas durante la actividad. Sin embargo, lo que me pareció más
importante fue el aprendizaje personal. Pude darme cuenta de la gran dificultad
que supone la gestión de actividades, el saber controlar los tiempos, la
información que proporcionar al alumno para alcanzar el equilibrio en el que ayudarle
a razonar y adquirir competencias sin llegar a darles la respuesta principal de
la actividad o el saber que en este tipo de actividades hay que motivar de
forma diferente a un alumnado con características dispares. Después de haber
podido impartir clases que, aunque presentan un grado alto de cooperatividad y
dinamismo con el alumno, también presentan un carácter explicativo a
consecuencia de los propios contenidos; las sesiones de actividades me parecen
un reto diferente y muy enriquecedor. Creo que son actividades de las que
siempre se puede estar aprendiendo. Tras las sesiones de actividades volví a reunirme con mi tutor para que me proporcionara un "feedback", está vez, haciendo alusión a las sesiones de actividades. En esta ocasión le pareció muy apropiada la forma de enfocar los ejercicios realizados y de orientar con ellos al alumno para alcanzar las conclusiones utilizando los conocimientos adquiridos en las sesiones previas. Asimismo, comentamos algunos aspectos acerca de las principales dificultades a considerar en lo que respecta a la organización de los tiempos en la realización de este tipo de actividades.
En lo que respecta a las sesiones
de evaluación, me gustaría hacer referencia a los resultados del grupo de
tercero en el que impartí clase. Para ello, quisiera presentar un gráfico en el
que se muestra la distribución del alumnado en relación al número de asignaturas
suspensas. Tras observar los resultados, me parece importante mencionar que,
generalmente, la mayor parte del alumnado que presenta más de 5 asignaturas
suspensas tiene alrededor de 10 asignaturas suspensas. En este sentido, se
trata de un alumnado que probablemente haya abandonado su idea de promocionar a
cuarto este curso. Por otro lado, el alumnado que presenta menos de 5
asignaturas generalmente ha suspendido 1, 2 o 3, por lo que es susceptible de
aprobarlas en la siguiente evaluación y promocionar.
Si se compara el gráfico anterior
con el gráfico de aprobados y suspensos de la asignatura de física y química,
se podría estimar que el porcentaje de aprobado de la asignatura es bastante
elevado en comparación con otras asignaturas, ya que, el porcentaje de
suspensos es similar al porcentaje de alumnos que han suspendido más de 5
asignaturas. Comparando con lo mencionado anteriormente, se puede apreciar que la
mayor parte del alumnado que presta interés por aprobar la asignatura lo
consigue. Esto probablemente se deba a que, la práctica docente realizada por
mi tutor basada en el desarrollo por competencias, aunque no es del todo
valorada por el alumnado, les permite aprender a largo plazo, adquiriendo los
contenidos, destrezas y habilidades en el aula suficientes como para superar la
prueba de evaluación incluso a aquellos que trabajan poco fuera del aula.
En el claustro, se informó a los
profesores sobre la realización de un simulacro de evacuación previsto para las
próximas semanas. Se nos proporcionó información por escrito de qué era lo que
debían saber los alumnos y se dieron las instrucciones de actuación del
profesorado. Además, también se habló de la aceptación de la candidatura de
dirección y se pidieron voluntarios para la comisión de evaluación del
proyecto.
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